Расскажи, где и чему ты учился?
Учился я многому и везде, а главному научился на своих проектах и на своих ошибках. Что ещё интересно, многое, чему я начинал учиться, в процессе я бросал. И не жалею об этом.
Чтобы не расписывать каждый пункт отдельно, перечислю списком:
- бакалавриат «Современные иностранные языки. Польский. Английский» в ГрГУ - Гродно, Беларусь;
- несколько коротких обучений по образованию детей, которые я прошёл на программах в Польше;
- магистратура «Литературоведение» там же;
- начинал ещё одну магистратуру «Практическая психология», но под конец обучения забрал документы и ушёл — решил, что не моё, а ради диплома продолжать это обучение не готов;
- курсы по смм и маркетингу в целом, которыми я в то время занимался;
- «Пространство для Развития» Виталия Булавина — важный предпринимательский тренинг;
- курс по коучингу, аккредитованный ICF;
- курс по сценарному мастерству;
- даже курс по поэзии с Дмитрием Быковым (написал только одно стихотворение на нём);
- тренинг для тренеров;
- курс по профессиональному сторителлингу (не сторисы в соцсетях или рассказы со сцены, а работа с историями для бизнеса);
- курсы по созданию сайтов на Tilda, дизайну логотипов, видеосъёмке, подкастам, истории даосизма;
- «Executive 4K» Евгения Галая — важный тренинг навыков управления и эффективности;
- сейчас прохожу обучение экзистенциальному консультированию и начал обучение на методиста онлайн-курсов.
И ещё есть где-то 40 асинхронных купленных, но не пройденных курсов на разные темы.
Учился я этому не от хорошей жизни, а от неуверенности в выборе своего ремесла, своего дела. И не могу сказать, что уверен в нём сейчас.
Лихо! Из разговора с тобой, я поняла, что ты экспериментатор и ченджер (любишь запускать с нуля), расскажи откуда у тебя это?
Да, я люблю и умею разработать идею и запустить её, чтобы проверить гипотезу. А потом часто не готов доводить дело до конца — теряю интерес, захватывает новая идея. Везёт, если рядом есть люди, готовые мне в этом помочь.
Проявилось это в том числе в обучении в университете. Например, во время обучения на бакалавриате, на практике нужно было провести урок польского языка. При этом провести его нужно было в польской школе — в нашем городе была школа, где полностью всё обучение велось на польском, в том числе химия, биология, физика. Кроме русского, беларуского и физкультуры. Так вот, мне нужно было подготовить урок польского для 10-классников, которые уже 10 лет учат польский и которые наверняка знают его лучше меня. Мне точно неинтересно было проводить для них обычный урок, который проводят все обычные учителя.
Я напряг извилины, вспомнил инструменты с тренинговой работы (к этому моменту я уже прошёл одно из обучений проведению тренингов) и сделал для них активный урок с работой в группах, мини-проектом каждой группы, представлению проектов и обсуждению, и всё не отходя от темы. Учительница, в чьём классе я проводил урок, сказала, что поставит мне 10 (в Беларуси не 5-балльная, а 10-балльная система), а десятки она на первом уроке никогда не ставит.
Но также она сказала мне, чтобы я больше этой всей показухи не делал, а просто проводил урок, детям, мол, нужно будет через год сдавать экзамены на польском, некогда им играться. И это отбило всё желание готовить что-то дальше. Ведь никаких больше экспериментов с контентом и подачей, а просто дрючить детей на правила. Больше я не провёл ни одного урока, просто не ходил на практику, а в конце кое-как договорился с преподавательницей на итоговую семёрку.
В этой же школе я провёл и пару уроков английского, на которых решил проверить другую, не менее интересную гипотезу — обучение без использования русского языка. То есть вся коммуникация на уроке была на английском, никаких объяснений на русском языке, перевода и так далее. Мне было очень интересно проверить такой подход. Группа, которая мне досталась, была с абсолютно разным уровнем английского языка: одна девочка олимпиадница, одна вообще почти ничего не понимающая и остальные середнячки. Олимпиаднице очень понравился подход, она всё время говорила со мной, середнячкам тоже вполне зашло, они начали за пару занятий говорить свободнее, а вот не понимающая совсем потерялась и даже написала заявление на перевод в другую группу. То есть не от меня, как от практиканта, она ушла даже из группы учительницы, в которой я преподавал. Зато гипотеза проверена, а результаты получены.
То же самое касается и моих личных предпринимательских проектов. Я запускал гастро фестивали в своём городе, они прошли достаточно успешно, но я не продолжил ими заниматься. Потом я организовал экспресс конференцию, и даже провёл 4 в разных городах, собрал команду, и команда без меня самостоятельно провела одно мероприятие. Но конференции были оффлайн, а тут начался ковид. И всё, в онлайн я не перенёс и восстанавливать сейчас не стал. Также мы с партнёром запускали чтения для предпринимателей — сделали два запуска, провели две группы до конца и пока больше их не запускали.
Потом я запускал свои образовательные программы-тренинги. По актёрскому мастерству, ведению соцсетей, написанию текстов. Проходили 1-2 по теме, и мне становилось скучно.
А вот последние мои тренинги по развитию Слушания в коммуникации мне проводить намного интереснее, они более живые, но и в них хочется проводить эксперименты и менять что-то от запуска к запуску. И не потому, что нужно что-то поменять, а чтобы что-то проверить.
Сейчас основная моя деятельность — написание и редактура текстов. И здесь мне интереснее проводить интервью или погружаться в область, которая мне не очень хорошо известна, так я удовлетворяю своё любопытство и интерес, и также получаются отличные тексты.
Как перешел в обучение взрослых?
В университете я попал в клубы UNESCO — обычно они в школах, но бывают и для студентов. Там на фестивалях клубов UNESCO проводят достаточно много тренингов, и среди них есть такие, которые проводят профессионалы, работающие с USAIDS, UN и другими международными некоммерческими организациями. Посетив несколько таких тренингов, я обнаружил, что качественный тренинг эффективен, и я был поражён тем, как умело и продуманно ведёт себя тренер. Примерно в то же время я прошёл свой первый тренинг для тренеров и начал организовывать и проводить свои программы.
А как выбрал предмет?
Всё-таки я филолог. Но не в смысле докалупывания до слов или поиска смысла голубых занавесок в рассказе, а в смысле внимательного отношения к языку. Всё-таки язык делает человека человеком. И живём мы во многом в языке, который и выстраивает всю окружающую нас реальность.
Харари в своей книге Sapiens писал, что без возможностей в языке говорить об абстрактном предки человека могли поддерживать контакт только с 50 особями, которых они знали лично. И именно благодаря языку, который позволяет нам иметь нечто общее абстрактное (например, деньги), мы можем поддерживать большое количество контактов, да и много чего ещё. То есть именно язык сделал нас такими людьми, какие мы сейчас.
И от языка я далеко не отхожу даже в своих поисках. Вся моя деятельность перекликается через работу с текстами, будь то устные или письменные тексты.
Какие стратегии и выборы привели тебя к сегодняшнему скиллсету?
Стратегия «Прорвёмся». А если серьёзно, у меня есть стратегия, которой я придерживаюсь в обучении новому, изучению новой сферы — я вписываюсь во многое (группы, курсы, клубы), а потом смотрю, что из этого выходит. Если ничего не зацепило, то бросаю и ищу что-то ещё.
Над чем сейчас работаешь? Чему учишься?
Сейчас работаю автором и редактором, дорабатываю свой тренинг «Сначала Слушай, Потом Говори» и формирую из него самостоятельные курсы. Пишу несколько книг и вообще интересуюсь писательским мастерством. Также рассмотрел свой способ жить (питание, сон, физическая активность, отношения с людьми, самореализация), он мне не очень понравился, и я решил его изменить. А чтобы было веселее придумал проект «Андрей, Который Решил Изменить Всё» и начал вести по проекту подкаст, в котором рассказываю о пути изменений, а заодно проверяю гипотезу, что с таким ежедневным подкастом мне будет интереснее реализовать своё намерение.
Какие планы на будущее?
Как минимум изменить всё.
Учился я многому и везде, а главному научился на своих проектах и на своих ошибках. Что ещё интересно, многое, чему я начинал учиться, в процессе я бросал. И не жалею об этом.
Чтобы не расписывать каждый пункт отдельно, перечислю списком:
- бакалавриат «Современные иностранные языки. Польский. Английский» в ГрГУ - Гродно, Беларусь;
- несколько коротких обучений по образованию детей, которые я прошёл на программах в Польше;
- магистратура «Литературоведение» там же;
- начинал ещё одну магистратуру «Практическая психология», но под конец обучения забрал документы и ушёл — решил, что не моё, а ради диплома продолжать это обучение не готов;
- курсы по смм и маркетингу в целом, которыми я в то время занимался;
- «Пространство для Развития» Виталия Булавина — важный предпринимательский тренинг;
- курс по коучингу, аккредитованный ICF;
- курс по сценарному мастерству;
- даже курс по поэзии с Дмитрием Быковым (написал только одно стихотворение на нём);
- тренинг для тренеров;
- курс по профессиональному сторителлингу (не сторисы в соцсетях или рассказы со сцены, а работа с историями для бизнеса);
- курсы по созданию сайтов на Tilda, дизайну логотипов, видеосъёмке, подкастам, истории даосизма;
- «Executive 4K» Евгения Галая — важный тренинг навыков управления и эффективности;
- сейчас прохожу обучение экзистенциальному консультированию и начал обучение на методиста онлайн-курсов.
И ещё есть где-то 40 асинхронных купленных, но не пройденных курсов на разные темы.
Учился я этому не от хорошей жизни, а от неуверенности в выборе своего ремесла, своего дела. И не могу сказать, что уверен в нём сейчас.
Лихо! Из разговора с тобой, я поняла, что ты экспериментатор и ченджер (любишь запускать с нуля), расскажи откуда у тебя это?
Да, я люблю и умею разработать идею и запустить её, чтобы проверить гипотезу. А потом часто не готов доводить дело до конца — теряю интерес, захватывает новая идея. Везёт, если рядом есть люди, готовые мне в этом помочь.
Проявилось это в том числе в обучении в университете. Например, во время обучения на бакалавриате, на практике нужно было провести урок польского языка. При этом провести его нужно было в польской школе — в нашем городе была школа, где полностью всё обучение велось на польском, в том числе химия, биология, физика. Кроме русского, беларуского и физкультуры. Так вот, мне нужно было подготовить урок польского для 10-классников, которые уже 10 лет учат польский и которые наверняка знают его лучше меня. Мне точно неинтересно было проводить для них обычный урок, который проводят все обычные учителя.
Я напряг извилины, вспомнил инструменты с тренинговой работы (к этому моменту я уже прошёл одно из обучений проведению тренингов) и сделал для них активный урок с работой в группах, мини-проектом каждой группы, представлению проектов и обсуждению, и всё не отходя от темы. Учительница, в чьём классе я проводил урок, сказала, что поставит мне 10 (в Беларуси не 5-балльная, а 10-балльная система), а десятки она на первом уроке никогда не ставит.
Но также она сказала мне, чтобы я больше этой всей показухи не делал, а просто проводил урок, детям, мол, нужно будет через год сдавать экзамены на польском, некогда им играться. И это отбило всё желание готовить что-то дальше. Ведь никаких больше экспериментов с контентом и подачей, а просто дрючить детей на правила. Больше я не провёл ни одного урока, просто не ходил на практику, а в конце кое-как договорился с преподавательницей на итоговую семёрку.
В этой же школе я провёл и пару уроков английского, на которых решил проверить другую, не менее интересную гипотезу — обучение без использования русского языка. То есть вся коммуникация на уроке была на английском, никаких объяснений на русском языке, перевода и так далее. Мне было очень интересно проверить такой подход. Группа, которая мне досталась, была с абсолютно разным уровнем английского языка: одна девочка олимпиадница, одна вообще почти ничего не понимающая и остальные середнячки. Олимпиаднице очень понравился подход, она всё время говорила со мной, середнячкам тоже вполне зашло, они начали за пару занятий говорить свободнее, а вот не понимающая совсем потерялась и даже написала заявление на перевод в другую группу. То есть не от меня, как от практиканта, она ушла даже из группы учительницы, в которой я преподавал. Зато гипотеза проверена, а результаты получены.
То же самое касается и моих личных предпринимательских проектов. Я запускал гастро фестивали в своём городе, они прошли достаточно успешно, но я не продолжил ими заниматься. Потом я организовал экспресс конференцию, и даже провёл 4 в разных городах, собрал команду, и команда без меня самостоятельно провела одно мероприятие. Но конференции были оффлайн, а тут начался ковид. И всё, в онлайн я не перенёс и восстанавливать сейчас не стал. Также мы с партнёром запускали чтения для предпринимателей — сделали два запуска, провели две группы до конца и пока больше их не запускали.
Потом я запускал свои образовательные программы-тренинги. По актёрскому мастерству, ведению соцсетей, написанию текстов. Проходили 1-2 по теме, и мне становилось скучно.
А вот последние мои тренинги по развитию Слушания в коммуникации мне проводить намного интереснее, они более живые, но и в них хочется проводить эксперименты и менять что-то от запуска к запуску. И не потому, что нужно что-то поменять, а чтобы что-то проверить.
Сейчас основная моя деятельность — написание и редактура текстов. И здесь мне интереснее проводить интервью или погружаться в область, которая мне не очень хорошо известна, так я удовлетворяю своё любопытство и интерес, и также получаются отличные тексты.
Как перешел в обучение взрослых?
В университете я попал в клубы UNESCO — обычно они в школах, но бывают и для студентов. Там на фестивалях клубов UNESCO проводят достаточно много тренингов, и среди них есть такие, которые проводят профессионалы, работающие с USAIDS, UN и другими международными некоммерческими организациями. Посетив несколько таких тренингов, я обнаружил, что качественный тренинг эффективен, и я был поражён тем, как умело и продуманно ведёт себя тренер. Примерно в то же время я прошёл свой первый тренинг для тренеров и начал организовывать и проводить свои программы.
А как выбрал предмет?
Всё-таки я филолог. Но не в смысле докалупывания до слов или поиска смысла голубых занавесок в рассказе, а в смысле внимательного отношения к языку. Всё-таки язык делает человека человеком. И живём мы во многом в языке, который и выстраивает всю окружающую нас реальность.
Харари в своей книге Sapiens писал, что без возможностей в языке говорить об абстрактном предки человека могли поддерживать контакт только с 50 особями, которых они знали лично. И именно благодаря языку, который позволяет нам иметь нечто общее абстрактное (например, деньги), мы можем поддерживать большое количество контактов, да и много чего ещё. То есть именно язык сделал нас такими людьми, какие мы сейчас.
И от языка я далеко не отхожу даже в своих поисках. Вся моя деятельность перекликается через работу с текстами, будь то устные или письменные тексты.
Какие стратегии и выборы привели тебя к сегодняшнему скиллсету?
Стратегия «Прорвёмся». А если серьёзно, у меня есть стратегия, которой я придерживаюсь в обучении новому, изучению новой сферы — я вписываюсь во многое (группы, курсы, клубы), а потом смотрю, что из этого выходит. Если ничего не зацепило, то бросаю и ищу что-то ещё.
Над чем сейчас работаешь? Чему учишься?
Сейчас работаю автором и редактором, дорабатываю свой тренинг «Сначала Слушай, Потом Говори» и формирую из него самостоятельные курсы. Пишу несколько книг и вообще интересуюсь писательским мастерством. Также рассмотрел свой способ жить (питание, сон, физическая активность, отношения с людьми, самореализация), он мне не очень понравился, и я решил его изменить. А чтобы было веселее придумал проект «Андрей, Который Решил Изменить Всё» и начал вести по проекту подкаст, в котором рассказываю о пути изменений, а заодно проверяю гипотезу, что с таким ежедневным подкастом мне будет интереснее реализовать своё намерение.
Какие планы на будущее?
Как минимум изменить всё.